1、如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓學生讀來索然無味，自然也就無法激發學生對于讀書的興趣。〖44字〗

2、第二件是疑惑“中華不振”；〖10字〗

3、第一件是作者初到沈陽，聽聞伯父說“中華不振”，立志為中華之崛起而讀書；〖30字〗

4、《憶讀書》一文作者冰心奶奶在這篇文章中主要向中學生講述有關讀書的問題。〖32字〗

5、還有的同學說：“為賺錢而讀書。”〖12字〗

6、通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓學生讀來索然無味，自然也就無法激發學生對于讀書的興趣。而冰心奶奶這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學生的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經歷的講述，讓學生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結尾得出結論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進了學生的心中，讓她終身難忘。〖215字〗

7、在整篇文章中，完全是對自己親身經歷的講述，讓學生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結尾得出結論：“讀書好，多讀書，讀好書”。〖55字〗

8、通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。〖23字〗

10、為中華崛起而讀書寫了哪三件事？〖14字〗

11、第三件事寫周恩來在全班同學面前表明了自己的志愿：“為中華崛起而讀書。”這件事是文章的重點，應該聯系全文，抓住周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程：從“同學們常常看到周恩來一個人沉思，誰也不清楚他究竟在想什么，“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發言”到“周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道‘為中華之崛起而讀書！’”體會周恩來決不是一時沖動，而是經過深思熟慮的，從而感受周恩來博大的胸懷和偉大的志向。和偉大的志向。〖184字〗

12、《為中華崛起而讀書》的主要內容：課文寫作者少年時代耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為中華之崛起而讀書，表現了作者少年時期的博大胸懷和遠大志向。〖100字〗

13、第三件是目睹國人備受欺辱的事實。〖15字〗

14、第二件事和第三件事是相關聯的，總理在外國人占據的地方見到一個婦女在哭，原因是她的親人被外國人的汽車壓死了。〖50字〗

15、有的同學說：“為家父而讀書。”〖11字〗

16、二件事寫周恩來在租界里親眼看到一位中國婦女受到欺侮，而圍觀的中國人卻怒不敢言，這使他真正體會到伯父說話的含義。可以采取邊讀邊想的方法去理解。如，當時那位婦女是怎樣哭泣的？大個子洋人是怎樣得意洋洋的？中國巡警是怎樣訓斥婦女的？圍觀的中國人為什么都緊握著拳頭？他們和周恩來心里會是一種怎樣的感受？從而更加深刻理解“中華不振”的含義。〖151字〗

17、三件事是這個婦女想讓巡警給他撐腰解決問題，可巡警卻不懲罰肇事者，而斥責這個女人。〖37字〗

18、為中華之崛起寫了三件事，這篇文章告訴我：周總理從小就懷有遠大的志向。有一天，他的老師問同學們：“你們為什么讀書呀?”〖50字〗

19、中華崛起而讀書，周總理經歷的第一件事是奉天被外國人站了。〖26字〗

20、這一句簡短的話，使我聯想到了許多同學對我說：只要我考得好，媽媽就給我買電腦、玩具……幾乎想要什么就要什么。〖46字〗

21、娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進了學生的心中，讓她終身難忘。〖28字〗

22、而冰心奶奶這篇文章卻另辟蹊徑。〖14字〗

23、第一件事寫12歲的周恩來剛來到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解。可以抓住重點詞句，聯系上下文體會周恩來當時的心情。如“不解地問”、“打破砂鍋問道”、“一連串的問題使周恩來迷惑不解”等，理解周恩來在迷惑中的追問和思考。〖100字〗

24、可周恩來卻迫不及待地站起來，說:“我為中華之崛起而讀書。”〖24字〗