1、?、“不知細葉誰裁出，??春風似剪?。”我情不?禁地吟誦著這?詩。盛夏，柳樹的枝條顯得更長了，更綠了，更加柔軟了。這個季節(jié)，它就像?位已經(jīng)長成的少?，披著滿頭綠油油的長發(fā)，低頭含笑，靜靜地站著。仿佛在等待，仿佛在沉思。可淘?的孩?們往往要折下柳樹那柔軟的枝條，圈在頭上，做那英勇的“解放軍”，那股神?勁?，甭提有多精神了。〖137字〗

2、一、利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力〖27字〗

3、在拼音教學中訓練口語交際：〖12字〗

4、?、如果說樹?是?命的橋墩，那么這些密密的枝條就是給樹葉輸送營養(yǎng)的?命橋梁。?陣春風吹來。它就開始?動起來，跳起了歡快的舞蹈!〖57字〗

5、在閱讀教學中，教師引導性的話語也顯得尤為重要。“請大家仔細聽，看她說得對不對？”這是讓學生聽清楚、聽明白；“請大家評一評他說得怎樣。”這是指導學生在聽的基礎上學會思考、學會評價；“別著急，慢慢說。”“你講得很對，能不能說得再響亮些？”這是對學生口語交際信心的激發(fā)和口語技能的強化訓練。〖120字〗

6、操場上有的人在踢毽子，有的人在跳繩，還有的在跑步。〖22字〗

7、一、培養(yǎng)良好的聽說習慣。〖10字〗

8、謝謝你。〖3字〗

9、語言環(huán)境孤立：〖6字〗

10、??、炎熱的夏天來到了。?〖11字〗

11、為了提高課堂的效率，我建議教語文又教品德與生活的老師，在教指導《春天在哪里》、《我該怎么辦》口語交際時可以結(jié)合《品德與生活》一單元《我的家人與我的伙伴》之《我為家人添歡樂》、二單元的《走進大自然》之《春天來了》來進行訓練，可以使課堂資源更加豐富。〖103字〗

12、描寫柳樹的優(yōu)美句子有：〖10字〗

13、可以把每日每節(jié)語文課前五分鐘設為“說話”時間。形式不拘，內(nèi)容不限。寒假里我要求學生每天保證１小時的閱讀時間，并且要求家長做好登記，還不知道效果怎樣，開學后我決定把五分鐘“說話”內(nèi)容定為閱讀匯報，把自己看到的最精彩的、最喜歡的一段復述出來或者朗讀出來。也許會出現(xiàn)這種局面，有的學生由于各種原因說得結(jié)結(jié)巴巴，下面的學生會有些耐煩。教師應該引導教育學生要學會傾聽、學會尊重他人，還可以對一些要“出場”的學生事先進行“彩排”，讓他們在掌聲中找回自信，下一次的“出場”一定會更精彩。〖209字〗

14、第一冊教材里一類字共１００個，二類字共４００個；第二冊教材里一類字共２５０個字，二類字共５５０個。對比之下，我們發(fā)覺學生的識字量有加大了，于是我們會引導學生想出各種辦法來記憶字形：書筆畫、換部首、編兒歌、編故事等等，如：第二冊《識字１》的“復”，學生會說：“我認識‘夏天’的‘夏’，它和‘復’是雙胞胎，只是上面一部分有點不一樣。”“有誰還有更好的辦法？”“我有比他更好的辦法：春天到了，太陽公公可漂亮了，不僅頭上戴了一頂帽子，還穿了一條大擺裙呢！”就在學生一個個把自己的辦法說出來時，他們就是在進行口語交際：這是你為他們創(chuàng)造的一個交際的機會，讓他們想說、愿意說；“有誰還有更好的辦法？”這是你在鼓勵他們大膽地說；“我有比他更好的辦法”，說明他在認真地傾聽，敢說了，并且有信心說得更好；說的人很多，說明他們愛說、有興趣說。〖303字〗

15、交際內(nèi)容粗糙：〖6字〗

16、當今社會，較強的口語交際能力成了每個人適應現(xiàn)代社會最基本的能力需求，這種能力是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的機智靈活的聽說能力和待人處事能力。在座的每一位老師一定都希望自己的學生在課堂上積極踴躍、能說會道，在與人交往時彬彬有禮、能言善辯。那么，這種口語交際能力的培養(yǎng)是要從一年級抓起的。〖132字〗

17、低年級學生以想象見長，給學生創(chuàng)設一種寬松的表達環(huán)境，讓他們不拘形式、自由表達，是提高口語交際能力的一個好辦法。閱讀教學中的說話訓練，主要通過描述畫面、問答、朗讀、背誦、續(xù)編故事、續(xù)編課文、復述等形式進行。〖89字〗

18、三、口語交際專題訓練〖9字〗

20、通過教材中的專題訓練，使學生比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語交際的有關知識，提高相關技能。這種專題訓練具有以下特點：一是跟學生生活實際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性；二是遵循由易到難，由簡單到復雜的規(guī)律。〖87字〗

21、體育課上，同學們有的打籃球，有的打羽毛球，還有的在打排球。〖25字〗

22、口語交際課容易上，但不容易上好，有時課堂氣氛活躍，但容易出現(xiàn)混亂、不易控制的局面，那么教師的備課可以考慮周全一點、每個環(huán)節(jié)和學生的活動順序都要精心設計，但教案可以大綱形式出現(xiàn)，因為整個交際的過程靈活性很大，教師的語言盡可能簡潔明了、指向明確，這樣就會使課堂既放得開又收得攏。〖125字〗

23、朗讀是學生口頭表達的基礎，它既能讓學生積累規(guī)范的語言，又能讓學生在規(guī)范的語言中增強語感。重視朗讀的訓練，一方面讓學生多聽錄音朗讀和教師范讀，通過直接感受語調(diào)、語氣的變化和體態(tài)語言去深刻感受語言的情感，如古詩的教學。另一方面在學生理解課文的基礎上，訓練學生用自己的語言去充分表達發(fā)揮。低年級學生說話前言不搭后語，這是常見的現(xiàn)象。為了讓學生把話說得連貫，我們可以設計一些相互聯(lián)系的小問題，采用提問的方式，讓學生逐一回答，然后再把回答的話連起來說一段話，如：《烏鴉喝水》一課可以設計幾個問題：１、烏鴉為什么喝不到水？２、烏鴉想出一個什么辦法喝到了水？學生很容易就能把課文的內(nèi)容復述出來。對于稍微長一點的課文更可以使用這種方法。通過這種方法訓練，學生語言連貫、口齒清晰，口語表達能力提高較快。〖311字〗

24、教師注重說的訓練，忽略聽的指導：〖14字〗

25、在識字教學中訓練口語交際：〖12字〗

26、?、春風吹過，柔嫩的枝條在風中搖啊搖，隨風飄動。?鳥也飛上了枝頭，嘰嘰喳喳的叫，好像真在演奏??春天的曲?。〖47字〗

27、七、我卻獨愛柳樹，盡管?們總說它弱不禁風，但它表現(xiàn)出了春的柔美。早春??，背陰處的冰雪還未化盡，冬的寒意還未全消，柳樹卻早已抽出?條條青翠的枝條，吐露出?簇簇嫩綠的新芽，迎接著春姑娘的到來。瞧，它那長長的、軟軟的枝條在那平靜的湖?上款款搖擺，動作是那樣輕快，那樣溫柔。它們排成整齊的隊伍?優(yōu)美的舞姿在歡迎春姑娘的到來呢!〖144字〗

28、一年級小學生在入學之前已經(jīng)具備初步的聽說能力，進入小學則是系統(tǒng)的學習語言的開始，因此，我認為一年級小學生口語交際訓練要注意規(guī)范學生的語言、培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣、提高口語交際能力非常重要。〖91字〗

29、在活動中進行口語交際訓練：〖12字〗

30、豐富多采的生活給口語交際教學提供了源泉，教師要用心捕捉現(xiàn)實生活現(xiàn)象，對于一些突發(fā)現(xiàn)象可以進行隨機訓練。如：對一件事情的不同看法、對問題的討論、一些好的提議、某種現(xiàn)象的辨析等。〖79字〗

31、學生口語交際能力的培養(yǎng)對于每一個年齡段的學生來說都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點。作為一年級的小學生來說，口語能力培養(yǎng)的難度更大，更富有艱巨性。現(xiàn)將學習的一些資料并結(jié)合自己的教學實踐談談如何提高一年級學生的口語交際能力：〖108字〗

32、春天的柳樹十分美麗，柳樹姑娘披上了長發(fā)，用小溪的水梳理她那美麗的長發(fā)，小燕子在柳枝頭歡快地翩翩起舞，是一幅多么溫馨的美景啊！〖57字〗

33、在閱讀教學中訓練口語交際：〖12字〗

34、學生受知識量、感知面的影響，在口語交際中，即使能夠主動、大膽地在課堂內(nèi)外進行表達交流，其內(nèi)容也只能是簡略的。主要體現(xiàn)在：口語表達的意思不完整、不連貫、前后矛盾；語言重復或無話可說；聲音不響亮；語言不準確，在說話時常常受方言影響，將不規(guī)范的方言詞摻雜其中；表達過程中，容易受干擾、容易中斷；不能認真聽他人口語表達。〖137字〗

35、很多老師都感覺學習的時間很緊張，甚至每一次的口語交際課都是蜻蜓點水、一掃而過，覺得沒有完成任務，心理有點內(nèi)疚，于是決心這個學期好好來上一下口語交際課。其實不用內(nèi)疚，在你的語文課和班會課上、在你和學生的對話中、在你處理學生各種瑣碎的小事時，在你布置的作業(yè)里……學生的口語交際能力正在逐步地提高。但是，按照《新課標》對現(xiàn)階段學生口語交際能力的要求，我們又會覺得還需要努力。接下來就讓我們一起來回顧一下《新課標》第一學段中口語交際的階段目標：〖197字〗

36、由于低年級學生受識字不足、詞匯缺乏、抽象思維能力弱的影響，常常出現(xiàn)“心中千言萬語，不知從何說起”的情形，教師一定要充分利用好教材中的說話資源，聯(lián)系學生實際，進行有目的、有步驟地指導、訓練，使學生能清楚、明確地表達自己的思想。〖98字〗

37、四、河兩岸已由嫩綠?變?yōu)樯罹G的河柳，拂動著新?的柔軟的枝條，反照在河?上，使河?也染上綠?，好像?河翡翠向東奔流。〖51字〗

38、另外，分角色朗讀、“課本劇”表演、想象延伸等都是口語練習的好形式，“假如是你，你會怎么做？”，這是設身處地地說；“假如你是他，你會怎么說？”這是轉(zhuǎn)換角色地說；“請你對他說一說！”這是進入角色地說。長期訓練，能促進學生水到渠成的準確用語、表情達意。〖99字〗

39、只要我們在平時的教學過程中，多給學生機會，激發(fā)其表達的欲望，把握契機，有步驟地進行指導，學生的口語表達能力就一定會得到很大的提高，更為重要的是，在其過程中培養(yǎng)了他們想說、敢說的心理素質(zhì)和語言的適應能力，形成了良好的口語表達習慣，為今后學生的語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定了良好的基礎。〖128字〗

40、在培養(yǎng)學生口語交際能力同時，我們不難發(fā)現(xiàn)當前的口語交際教學和學生的口語交際能力存在著一定問題：〖45字〗

41、二、關注生活，利用一切機會練習口語交際〖17字〗

42、我們還可以對專題訓練的環(huán)節(jié)進行發(fā)揮、創(chuàng)造，如《我們身邊的垃圾》有一個環(huán)節(jié)是把你怎么處理生活垃圾的想法畫一畫，我們可以補充寫一寫、用實物演示的方式，不一定局限于“畫”。〖73字〗

43、三、??的秋天，淘?的秋妹妹像?位魔術師，讓柳樹變得五彩繽紛，越來越美，就就像?位少?的辮??樣，亭亭??。〖47字〗

44、一群小花貓，有的在滾皮球，有的在捉蜻蜓，還有的在貓媽媽的身上嬉戲......它們玩的真開心!〖36字〗

45、一年級小學聽力訓練要著重培養(yǎng)學生良好的聽話習慣。首先，要求做到“正確地聽”。這主要體現(xiàn)在聽話的姿勢和態(tài)度上，即要求學生在聽別人講話時，眼睛看著說話的對方，集中注意力，不插話，耐心的聽對方把話說完。其次，要求做到“主體地聽”，即要求學生能大體聽懂對方的話，考慮對方說話的內(nèi)容，積極主動地參加到訓練中來。一年級小學生一般會在課堂上爭著發(fā)言，但他們的發(fā)言往往是隨興而發(fā)，講的話不完整、不規(guī)范。對此，一年級小學生說話訓練最基本的先要學會“規(guī)范地說”，即學生明確自己是對“人”說話，態(tài)度大方，有禮貌，說之前有所考慮。〖221字〗

46、一方面，通過各種途徑，提醒家長重視對孩子進行早期口語交際訓練，要求家長忙里偷閑做孩子的忠實聽眾，可以讓孩子把自己一天的所見所聞，說來聽，內(nèi)容不限，形式不拘。學生是最愿意和自己的親人交談的，特別是性格內(nèi)向的學生，這是語言訓練的最有效的辦法之一。家長及時糾正孩子口語中的毛病，在與孩子談話的過程中，要注意送給孩子最好的贊美、家長本人更應當善于傾聽并有良好的習慣。二是根據(jù)自己所教班級的特點，設計一些口語家庭作業(yè)，如：把所學的故事講給家長聽、和家長一起演課本劇、當小老師教家長學生字等，讓學生在家庭中進行口語交際訓練。讓學生在家庭中多交流、多表達，注意運用禮貌用語，久而久之，他們便會性格開朗，語言流暢，有自己的見解。〖277字〗

47、九、明媚的春天，溫柔的春姑良撫摸著柳樹，嫩綠的新芽冒出來了。?顆，兩顆，好多顆，好像?朵朵可愛的花?朵，過了?天長出了嫩綠的葉?，尖尖的，細細的。就像??漁?。〖68字〗

48、緊扣生活，隨機訓練：〖8字〗

49、在引導學生觀察字母的形狀時，可以讓學生展開想象，進行說話練習：１像什么？１像木棍，１像一條細細的木棍。如果學生能夠加上“一條”、“細細的”，應及時地給予表揚，鼓勵其他學生像他這樣把話說完整、說具體、說生動。還可以讓學生可以根據(jù)四聲音節(jié)組不同的詞，造不同的句子，這樣學生既掌握了音節(jié)的四聲，又豐富了他們的詞匯，學會了運用。〖139字〗

50、在課間十分鐘交流中進行口語交際訓練：教師可以抽出時間引導學生在課間交流，經(jīng)常與學生共同“拉家常”、聊天，一起講故事，續(xù)編故事，使學生的口語交際有“源”而發(fā)。尤其是通過談論動畫片、童話故事，更能打開學生的話匣子，引起學生的共鳴，豐富口語交際的內(nèi)容，增大口語交際面。要求學生對每一個話題的表述都盡量做到說流利、有條理、說準確，形成良好的訓練氛圍和說話習慣。久而久之，學生就會在對話中不斷糾正錯誤，提高說話質(zhì)量。平時學生們的日常交談，教師也應留心聽聽，并及時提醒學生注意身份、環(huán)境和聽話對象，表達要清楚，態(tài)度要誠懇……如果教師能做有心人，那么，處處都能指點學生說話。〖246字〗

51、、一場春雨剛過，柳樹那細細長長的枝條上又泛出一層新綠。那些冒出來的毛茸茸的小芽，打了一個大大的呵欠，四處張望了一下，就舒展起身子來。它那婀娜多姿的樹干映襯那柔軟的枝條，還有那滿樹可愛的葉子，乍一看，就像一位楚楚動人的女子，亭亭玉立〖104字〗

52、?、柳樹的樹枝軟軟的，上?抽出了許多狹長的葉?，好似?條條翠綠的?船，隨風搖曳中?像?朋友閃動的眼睛。遠看柳樹，仿佛?位婷婷??的少?正在湖邊梳洗她那縷縷秀發(fā)。?陣春風拂過，柳樹更似?位風姿綽越的美?，正欣賞著??美麗的?中倒影。〖105字〗

53、六、給我印象最深的是柳樹深深扎在泥??的根，那它們看起來虬勁有?，仿佛要把它的?軀牢牢地屹?在那??樣。有的樹根盤根錯節(jié)，?分醒?，它??地突出地?，好像要把?絆倒似的。春??下，柳樹便長出嫩黃?的?芽?，接著長出了象蒲公英?樣的柳絮。?陣風吹來，柳絮隨著溫暖的春風飄蕩著，像漫天飛舞的雪花，真好看!〖135字〗

54、第一學段（１～２年級），口語交際要求學生：１、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。２、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。３、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。４、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。５、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。６、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。〖140字〗

55、我愛柳樹，因為她是綠的最早的植物。每年春天，是她最早吐出嫩芽，喚醒沉睡的大地，向人們報告春天的信息；是她最先換上綠衣裙，給美麗的春天帶來了勃勃生機。她是報春的使者。〖73字〗

56、每天陪孩子一起讀書〖9字〗

57、聽和說是口語交際的兩個方面，從某種意義上講，只有學會聽才能有目的地說，信息接收不準有礙于準確地表達。在實際操作中，教師往往不遺余力地指導學生先說什么，后說什么，怎樣做到具體生動，而不夠重視學生聽的方法，導致學生沒有良好的傾聽習慣，聽話不知道抓住要領。〖114字〗

58、巧妙布置作業(yè)，創(chuàng)設交際情境：〖12字〗

59、下課了，同學們有的跳繩。有的踢毽，有的準備下一課的課本〖24字〗

60、有些學生剛剛進入校園，存在明顯的過渡期，對語言接觸有恐懼心理，與同學之間交際的距離增大，不愿與他人接觸、談話。有的學生在家里活蹦亂跳、能說會道，而進入校園則一言不發(fā)或很少說話，不能大膽發(fā)揮語言交際的作用，缺乏與老師之間、與同學之間的簡單溝通。〖109字〗

61、本冊（第二冊）共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學。并設計了與專題相聯(lián)系的八次口語交際訓練：春天在哪里、我該怎么辦（幫家長做家務不讓做）、我們身邊的垃圾、續(xù)編故事、猜謎語、怎么過“六一”兒童節(jié)、該怎么做（打碎花瓶承認了卻挨打）、未來的橋。〖140字〗

62、五、寒冷的冬天，和藹的冬爺爺吹了???，柳樹的葉?翻出了陳舊的灰，柳樹抵擋不了寒冷，好似?位傷?的??。〖46字〗

63、想提高孩子的口語交際能力家長可以嘗試這樣做〖21字〗