1、把第二人稱“你“改換成他/她的姓名成習慣稱呼。〖19字〗

2、句子可以擴充的五個地方:〖11字〗

3、在語言表達方面，每一個領導都有自己的個性。有的喜歡樸實、直接，講話擲地有聲，比如，講違反規定的意思，可能這么說“對違反規定的人和事要狠抓不放，一查到底，一經查實，從嚴處理”。有的喜歡委婉、柔和，同樣的意思，則可能講成“對違反規定的，要區別情況，輕者批評教育，重則按黨紀政紀進行處理，特別嚴重的還可能要繩之以法。”有的喜歡以理服人，就有可能講“你違反規定，勢必要損害他人的利益，妨害事業的發展，影響自己的成長，于公于私都不好，同志們的確應當認真思考，慎重對待，切不可掉以輕心。”有的喜歡以情動人，注重講話的人情味；有的喜歡引用經典作家或黨和國家主要領導人的話，常常以他們是怎樣說的，我們應當如何領會、如何貫徹作為行文的思路；有的則喜歡講一些自己的話，即使是經典作家或領導人講過的話，也要變成符合自己習慣的語言。〖311字〗

4、“誰”的前面;2.“是”和“動作”的前面;3.“什么”的前面;4.“怎么樣”的前面;5“怎么樣”的后面。〖32字〗

5、加油鼓勁，永不放棄！〖8字〗

6、這是一則英語諺語，意思是說：口若懸河不能作為才智的證明。〖25字〗

7、口若懸河不能作為才智的證明〖13字〗

8、加油鼓勁，是希望你能夠看到大家對你的信任，我們堅信，有你必贏！〖27字〗

9、句子可以按照它的意思和結構分成小段,這樣的小段就叫做意群。〖27字〗

10、加工充實。有些句子有了前面的工作就行了，而有些句子，還需要增加枝葉才能成為好句子。〖37字〗

11、因為變換句式是在同義句式中進行的，做一變換句式的句子一定要保留愿意，不管題目本身是否有明文要求。因此，與考察點(句式變換)無關的文字可以原封不動。必要時個別文字可以主動增、刪、換、調)，但變動不要太多。〖88字〗

12、教師范讀時，可以讓學生一邊看書一邊認真聽，還可以鼓勵學生跟著自己輕聲地朗讀句子，等學生學習的能力逐漸增強，可以讀完完整的一句話，再讓學生跟讀。這樣的范讀形式，將有形停頓線變無形，不僅能激發學生對朗讀的興趣，還能調動學生朗讀的積極性和主動性。〖110字〗

13、演講比賽時，輪到平時膽小的小霞上場了。她站在講臺上欲言又止，紅著臉膽怯地低下了頭。在得到同學們鼓勵的掌聲后，小霞吞吞吐吐地開始了演講。〖61字〗

14、在一定的語言環境下講求句式的選擇是為了收到理想的語言表達效果，屬修辭問題。一般說，修辭活動必須在合乎語法和邏輯的基礎上進行。因此，在變換句式同時，要注意通順和合理，防止顧此失彼。〖81字〗

15、b.中秋節，我出差在外，想念親人。〖13字〗

16、c.海娃非常高興。(“怎么樣”之前)〖12字〗

17、口若懸河并不是智慧的佐證。〖12字〗

18、長句和短句;2.主動句和被動句;3.肯定句和否定句;3.陳述句和反問句;4.單句和復句;5.口語句式和書面語句式;6.順壯句和倒裝句;7.整句和散句等等。〖62字〗

19、d.海娃高興極了。(“怎么樣”之后)〖12字〗

20、老一輩革命家無時無刻不在關心著青年人的成長。〖21字〗

21、縮句有兩種情況:第一種，去掉全部枝葉，只保留主干。例如:精彩的表演在一片熱烈的掌聲中結束。縮為:表演結束。第二種:去掉大部分枝葉，保留主干和小部分枝葉。〖65字〗

22、若(如果)句中冒號后面又出現他人姓名，一般情況下照寫，這樣不會使句中混亂。〖32字〗

23、每位初學者學寫講話稿都要經歷一個模仿過程。一是模仿寫作方法。模仿本單位“自己前任”、互聯網上“各地同行”的寫作方法,弄清領導偏愛的風格是點面結合、敘議結合,還是事實論述、開門見山,在敘述、議論和說明等表達方式上有什么側重。二是模仿文章結構。“前任”寫作的講話稿經過多次修改之后,文章結構得到領導認可,形成了多種固定模式。除了弄清總體結構之外,還要弄清每一小段采取的是并列式、總分式,還是對照式、遞進式,這樣自己“依葫蘆畫瓢”就可以模仿出來。三是模仿語言風格。就是去“適應領導”的特點,了解其思維特征、性格特點、語言習慣,特別是要通過學習“前任”文章,掌握現任領導的語言風格,從而體現領導個性、展示領導風采。〖262字〗

25、必須注意的是:由肯定句變成雙重否定句的反問句時，千萬不要把意思說反了。須知:雙重否定句表示肯定。〖43字〗

26、)他的演講很精彩，口若懸河，妙語連珠。〖15字〗

27、加強范讀，有聲有色。低年級學生剛剛入學，對老師充滿了好奇和崇敬之情。教師通過抑揚頓挫、輕重緩急的朗讀和豐富的肢體語言，把語感正確地傳遞給學生，這種有聲、有形的范讀，比起冷冰冰單調的停頓線更易被學生接受。〖91字〗

28、真正的力量難道不是人民群眾嗎?〖14字〗

29、你是世界上最棒,最靚,最勁的人〖13字〗

30、他總是口若懸河，家父總是滔滔不絕，總是講不完。〖20字〗

31、加油鼓勁，永遠相信你自己，勇氣將協助你跨越人生種種困境！〖25字〗

32、把冒號改成逗號，去掉雙引號。〖12字〗

33、修改病句〖4字〗

34、短句例如：〖4字〗

35、把末尾的句號改成問號。〖10字〗

36、口若懸河不能作為才智的證明。〖13字〗

37、(2)怎能不……呢?〖5字〗

38、因此，教師在范讀時，還應對學生提出思考的要求。如聽聽老師是〖26字〗

39、我們常說“文以載道”、“文如其人”，講話稿更是如此。同一篇稿子，甲領導認為非常好，乙領導可能就會認為不怎么樣。究其原因，關鍵是撰稿人員是否準確理解和體現了領導的意圖，亦即是否適應了講話人的“胃口”。講話稿是領導的講話，要多與領導溝通交流，嚴格按照領導的意圖來進行，不能自己隨意天馬行空。〖124字〗

40、改:王寧說，他要像李勇那樣關心集體。〖15字〗

41、抓關鍵詞停頓。指導學生讀出邏輯重音,重音要通過增加聲音的力度及強度體現出來。〖35字〗

42、把第一人稱“我”改成第三人稱“他/她。〖14字〗

43、你真是風流倜儻,器宇軒昂,萬人景仰,無人能及,玉樹臨風,內外兼備,〖27字〗

44、我把衣服洗了。〖6字〗

45、不能違背愿意;2.不能改變結構;3.必須搭配恰當;4.力求內容豐富。例如:“小蘭上學去”擴成“小蘭冒著瓢潑大雨和泥濘的小路上學去。”擴充的部分就有搭配不當的毛病。又如:“禾苗點頭”擴為“禾苗在微風中點頭”當然是對的，但算不上好。因為“禾苗”前可以擴充而未擴充。如擴成:“田里的禾苗在微風中點頭”就比較好。但仍不算很好，因為擴充的兩個枝葉都是“在什么地方”，還可以加上“什么樣的”“怎么樣的”一類詞語，變成“田里綠油油的禾苗在微風中頻頻點頭。”〖181字〗

46、例如:他不得不承認這個已成的事實。〖15字〗

47、美麗的草原怎能不讓人陶醉呢?〖13字〗

48、d.秦王我都不怕，難道會怕廉將軍嗎?〖15字〗

49、后面的問號不變。〖7字〗

50、轉述句便是把他人說的話間接的轉述給別人聽，其方法是:〖24字〗

51、)他口若懸河地講完了這個故事。〖13字〗

52、二是不斷完善領導想法和思路。一方面要準確無誤領會領導意圖。有時領導只出大題目,交代主要意圖,說幾個重點。碰到這種情況,要主動找領導請示,當面征詢領導對一些熱點、難點、疑點問題的看法和有關解決問題的措施,特別對于領導強調的寫作方式、結構、重點等問題,要記在本上,切忌唯唯諾諾、不懂裝懂,放棄深入了解領導意圖良機,搞錯方向。另一方面要不斷深化完善領導的意圖。要結合工作實際深化細化領導思路,準確無誤地把領導想說而沒有說出來的話表達出來,結合平時收集的領導觀點,將主要觀點加以提煉概括升華。〖219字〗

53、只有一個從高到低的語調群,聽起來比較單調。〖19字〗

54、例如:a.美麗的草原讓人陶醉。、〖12字〗

55、在一個長句子中,如果有許多重讀音節,按照降調的規律,應該逐個遞降。但由于重讀音節很多,聲音會越來越低,不論是自己還是別人,都會感到不舒服,聽起來會很單調,說到最后嗓音會低不下去。〖79字〗

56、)他口若懸河繪聲繪色給我們講述了游歷泰山的經過。〖22字〗

57、五、擴句〖3字〗

58、意群停頓〖4字〗

59、加油鼓勁，勇奪第一！〖8字〗

60、小學語文長句停頓方法一〖11字〗

61、縮句的步驟是什么:第一，弄懂句子的意思;第二，標出應保留的詞語(主干和必須保留的枝葉);第三，檢查對錯優劣。〖45字〗

62、哪些枝葉必須保留呢?〖9字〗

63、模仿還要注意以下三點:一是要“敢寫”。為領導寫講話稿挑戰與機遇并存,要相信自己“不笨”,敢于走出第一步。要以正確心態對待講話稿起草工作,很少人天生愿意寫材料,但往往是工作選擇你,與其怨天尤人,不如充滿信心,以快樂的心情盡全力學著做好,這樣定會找到另一番樂趣。二是不怕“丟臉”。“三人行,必有我師焉”,要正確對待領導和同事修改自己的文章。“好文章是改出來的。”從實際經驗來說,文章被反復修改、自己煩燥不安的時候往往是寫作能力提高最快的時候。要放下“面子”,將自己初稿和領導修改稿反復對比反思,不斷總結提高;對于一些集體推稿的機會,更不能放過。三是不能“照抄”。模仿分為兩個層次,一是借用,一是仿擬。借用不能只是照搬他人作品的語言形式,而要根據表達的需要賦以新意;仿擬尤其要注意創新,把他人的作品融化到自己的文章中去。〖310字〗

64、在生活語言中,把長句子分成幾個語調群的現象是很普遍的,也就是說,句中上升是常有的現象。有時想要把句中某個字說的夸張一些,甚至可以把句中上升讀得比第一個重讀音節還要高。對于我們初學者,學習句中上升的主要目的是為了避免單調。〖102字〗

65、了解領導的意圖與習慣〖10字〗

66、)口若懸河的人,說話不一定實際。〖13字〗

67、把握句子的句意和結構，根據句子成分、標點符號等形式進行停頓。〖27字〗

68、“把“字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它們連帶的重要詞語。〖23字〗

69、句中上升〖4字〗

70、當她坐下來并開始講話時，她就口若懸河，喋喋不休。〖21字〗

71、科學發展到今天，誰也不會否認人類并不是宇宙中唯一的生靈。〖26字〗

72、c.真正的力量是人民群眾。〖11字〗

73、檢查修改。〖4字〗

74、四是時時牢記領導身份角色。要與領導的身份相適應,哪一級、哪一個崗位的領導,就講哪個級別、哪個崗位的話,不能“有失身份”;同一個會議、同一項工作,黨委和政府領導、正職與副職角度和用語都不一樣。要與領導的角色相適應,如一位“一把手”局長,在本系統是最高領導,講話要體現權威,就可以分析國內外形勢,引經據典論述觀點。如果是在上級部門召開的會議上發言,或者是向上級領導匯報工作,就不能搞這一套,而要多講本單位發展狀況、工作特色、工作體會和存在的問題。〖194字〗

75、聽思結合，掌握方法。范讀只是教師的一種教學手段，它的教學指向是幫助學生掌握合理停頓長句的方法。在學生學習長句的朗讀時，教師應該時刻注重學習方法的傳授。試想，教師范讀如果長期只讓學生單純模仿，缺少思考，學生沒有自己的想法和理解，他們的思維就得不到發展，學習語文的基本方法也難以掌握。〖128字〗

76、第二，建立“四大”素材庫“巧婦難為無米之炊”,對于初學者來說,要有自己的寫作素材倉庫。〖35字〗

77、三是牢牢把握不同領導風格。受命于誰,文章思維和特征服從于誰,這是講話稿寫作的一個重要原則。要研究不同領導的思維方式、語言表達習慣。有的領導喜歡從全局角度講形勢、面面俱到,有的喜歡分析具體問題、提要求;有的喜歡引用領袖名言、古詩詞、數據、例子,有的喜歡長句、講對稱、語言生動,有的喜歡樸實無華;有的喜歡“今天會議到此結束”,有的喜歡“關于貫徹這次會議精神,我再強調幾點”。因此,平時要從網上大量學習收集儲備與本級領導風格相似的講話稿,多聽不同領導講話,明確特點,把握風格,做到與領導“同頻共振”。〖214字〗

78、在說話和朗讀時,意群的作用是:如果感到句子很長,一口氣說不下來,可以在意群和意群之間有一個很短的停頓(換氣)。正確的停頓應該在意群和意群之間。同一個意群內不應停頓。〖73字〗

79、在中間關鍵詞前面加“怎能不……”，末尾加“呢?”或“難道不……嗎?”〖21字〗

80、抓標點符號停頓。根據標點符號不同的作用,讀出合理的停頓,“句子”要讀得平緩,“問號”要讀出升調,“感嘆號”要讀出加重的語氣。〖50字〗

81、加油鼓勁，掌聲和鮮花在終點等待著你，勇敢奪冠，不要畏懼！〖24字〗

82、四、引述句變為轉述句〖9字〗

83、六、縮句〖3字〗

84、三是建立外地工作經驗素材庫。從大的方面來說,全國各地開展的工作都是按黨中央、國務院的部署進行的,都有固定的模式,可以說,工作方法、工作經驗“大同小異”。因此,要充分利用報刊、互聯網,從政治、經濟、社會、黨建等方面收集與本級區位、區情相同地方的一般做法、特色做法,從而拓展寫作思路。〖120字〗

85、)他講起話來口若懸河，滔滔不絕。〖13字〗

86、難道能否認他不是民族的英雄嗎?(三重)〖16字〗

87、二、肯定句和否定句的變換〖11字〗

88、體會詞義，想一想這個詞是什么意思，具有什么樣的感情色彩，以及適用的范圍等。〖33字〗

89、四是建立機關寫作素材庫。多從網上下載、積累與寫作有關的法律法規、名家名言、典型例子、數據數字、古今中外精辟議論、思想觀點。一些詞語成語要常讀、常看,對一些重要文件、講話的關鍵段落要能夠背誦,作為形成文稿觀點和綜合分析的依據,或直接引證所用。要努力做到離開辦公室、現有文字材料和網絡,還能隨心所欲存取素材。〖135字〗

90、已經有一重否定或雙重否定，再加上反問又等于一重否定，便構成雙重或三重否定。〖34字〗

91、例如:王寧說:“我要像李勇那樣關心集體。”(改為轉述句)〖21字〗

92、意群之間的停頓不是固定的,而是靈活的。可以按照個人的需要,可停頓也可不停頓,可多停頓也可少停頓。〖43字〗

93、口若懸河，不能證明真有才智。〖12字〗

94、因此,我們可以在句子中間選擇任何一個你認為重要的重讀音節,將嗓音提高,好像又開始了一個從高到低的遞降過程。我們把每一個從高到低的遞降過程的語調組合叫語調群。句中某個音節上升的現象叫做句中上升。〖90字〗

95、變換句式要注意下面幾點:〖11字〗

96、衣服被我洗了。〖6字〗

97、一、加強范讀，聽思結合，化“停頓線”有形為無形〖18字〗

98、加油鼓勁，再接再厲！〖8字〗

99、一、主動句和被動句的變換。(“把”字句和“被”字句)〖18字〗

100、縮句的對與錯、優與劣的標準是:一是不改變原來的意思;二是不改變原來的結構。“兇惡的敵人被英勇的紅軍消滅了“如果縮為”紅軍消滅了敵人就不行。三是不留下多余的枝葉，如果把“精彩的表演在熱烈的掌聲中結束”縮為“表演在掌聲中結束”就多了“在掌聲中”這個枝葉。〖109字〗

101、四、陳述句變反問句〖8字〗

102、三、重否定句表否定。〖8字〗

103、否定句中否定詞。例如:我絕對不同意你的這種無理要求。縮為:我不同意你的要求。〖33字〗

104、例如:1.我被老師表揚了一番。〖12字〗

105、加油鼓勁，比賽必勝！〖8字〗

106、例如:宋慶齡笑著說:“正因為我是領導，才讓你坐北朝南的呀!要是我老高高在上，不就不平衡嗎?”〖38字〗

107、畫一畫，看看擴哪些地方;2.想一想，可以加進哪些枝葉;3.連一連，看看搭配的是否恰當。〖35字〗

108、有一個句中上升,因此就有了兩個從高到低的語調群。聽起來比較生動。〖29字〗

109、第三，從“四個方面”認真研究領導〖13字〗

110、長句例如：〖4字〗

111、)他生性木訥，并不是一個口若懸河，能言善辯的人。〖20字〗

112、擴句應注意:〖5字〗

113、講著講著，小霞放開了膽量，聲音也大了起來，她眉飛色舞口越越說越順，口若懸河的樣子頓時技驚四座〖42字〗

114、一是多收集領導想法和關心的問題。領導想法更多是從平時即興講話、脫稿講話、文件批示、各種接待、批評表揚、近期工作中關注的“興奮點”中流露出來的,特別是對一些工作和問題的新思路、新看法,要不失時機用筆記本記下來。要主動參加領導可能講話的會議,參與領導參加的活動,了解領導思考的熱點問題,掌握領導的活動意向和動態。〖138字〗

115、例句:a。英勇的戰士狠狠地打擊來犯的敵人。(“誰”之前)(“什么”之前)(動作之前)b。劉胡蘭的確是一位了不起的英雄。(“是”之前)(“什么”之前)〖51字〗

116、主語是動作的發出者(實施者)的句子叫主動句;主語是動作的接受者(受動者)的句子叫被動句。“把”或“被”前后兩個詞語調換位置，其余的照寫。〖56字〗

117、加油鼓勁，是為了讓你在賽場拼搏時，能夠感受到我的陪伴！〖24字〗

118、搭配擴展。例如用“倒映”“茫然若失”造句，可先搭配成“倒映水中”“感到茫然若失”這就搭起了句子骨架，有了骨架，就保證了句子基本上正確。〖54字〗

119、例如:難道能否認日本帝國主義侵略中國是對他國民族的侵犯嗎?(雙重否定，表示肯定。)〖35字〗

120、疑問句子中表達疑問的詞語要保留。例如:“五年級的運動員為什么會在運動會上奪走了幾項冠軍呢?縮為:運動員為什么奪走了冠軍呢?〖55字〗

121、一是建立上級精神素材庫。一方面要了解上級各種最新精神,明確上級精神總體上講什么,重點是什么,當前做什么,應注意些什么問題等,做到貫徹上級精神全面不變形,體現上級政策規定具體不走樣;另一方面要儲備觀點,積累一些當前各級戰略性的思想、觀點、固定的表達、精華表述,做到有備無患,需則用之。〖126字〗

122、愛死你了〖4字〗

123、有一種句式都有相對應的同義句式，如長句和短句相對應，主動句和被動句相對應等等，要按照相對應的關系去變換句式，避免張冠李戴。〖56字〗

124、改:宋慶齡笑著說，正因為她是領導，才讓李艷娥坐北朝南的呀!要是她老高高在上，不就不平衡嗎?〖39字〗

125、)小李本不善于說話,可當時卻像鬼使神差似地口若懸河。〖23字〗

126、第一，學會模仿“三步走”〖9字〗

127、加油鼓勁的下一句，可以是多種答案，只要能夠表達鼓勵對方，振奮精神的意思即可，后面可以搭配短句，也可以搭配長句子。〖50字〗

128、其格式:(1)難道不……嗎?〖8字〗

129、是中秋節，我出差在外，怎能不想念親人呢?〖17字〗

130、一個地方可以加上不止一個枝葉。如:“劉胡蘭是一位了不起的英雄。”在“英雄”的前面加上了“一位”和“了不起”。〖42字〗

131、朗讀時，句子與句子之間的停頓需要根據標點符號來確定停頓的長短；句子中間的停頓，需要把握句子里的詞意和語法結構，觀察句子的整體，往前找主語，往后賓語，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語法結構，依此確定句中停頓。〖96字〗

132、二是建立本級情況素材庫。一般來說,領導都比較重視思考研究如何把上級精神與本地本部門本單位實際結合起來,提出創造性的工作思路、措施辦法,體現本地特色。領導講話稿只有注重反映基層的問題、普遍關注的熱點,聽者才能感興趣。這就要求起草人員全面掌握本級情況:一方面要掌握本級領導關注的熱點、難點及思考的重大問題等。另一方面要掌握基層的熱點信息,不能打電話找基層要數據和材料,而是沉下去摸實情,對調查來的材料一一核實,特別是對重要事實和數字,要做到準確無誤;要有意識多收集基層報送的或本級各類最新計劃、總結、工作報告等材料,包括一些綜合情況、重要數據、生動事例及重要思想觀點;要將所有與工作有關的文件、信息、簡報等材料,分門別類收集下來、積累起來。〖289字〗

133、他口若懸河，自以為是，使她沒有機會回話。〖17字〗

134、(升高的這個音節quite可以用↑來表示)〖19字〗

135、老師把我表揚了。〖7字〗

136、c.秦王我都不怕，也不怕廉將軍。〖13字〗

137、人有你有,人無你有〖8字〗

138、語文長句停頓方法〖8字〗

139、“定位不準,累死三軍”,“領會上頭,摸清下頭,兩頭一碰,才有寫頭”,能否準確領會好領導意圖,是決定講話稿寫作成功與否的一個重要方面。要注意“秉承領導旨意、忘記自我”,不能斷章取義、隨心所欲、另起爐灶,更不能固執己見,把自己的觀點強加于領導,而是要將自我風格融入領導的講話稿中去。〖117字〗