1、一定會給予熱情、客觀、公正的評定，是的，我焦急地等待著他們的評定。〖28字〗

2、不是一切大樹，都被暴風折斷；〖12字〗

3、好望角發現了，為什么死海里千帆相競？〖16字〗

4、在低年級教材的課文中，如果句子相對較長，一般都存在著定語、補語相對較多的情況。一年級學生難以從理性認知的層面理解句子的結構與層次，這也正是他們讀不懂句子的主要原因所在。這就需要教師要將長句子進行合理的劃分，指導學生讀好劃分后的短語，并將其當做一個整體來讀，這對于學生厘清句子的主干和層次、分解長句子的朗讀難度，都具有重要的推進作用。〖154字〗

5、（輕輕的我走了，）〖6字〗

6、對低年級學生而言，他們的語言認知能力相對有限，對一些語句的處理尚難以獨立完成，這就需要教師在學生朗讀之前，充分發揮自身示范引領性的作用，為學生進行示范指導，為學生的模仿提供榜樣性的支撐。《義務教育語文課程標準(2011年版)》也明確指出：語文教學就是師生雙方圍繞著文本進行對話的過程。這種對話自然也就包括了教師對文本長句子的示范性朗讀。〖154字〗

7、如下劃分〖4字〗

8、節奏：輕柔，和諧〖6字〗

9、團支書/又領進社主任，〖9字〗

10、老爺爺進門/氣喘得緊：〖9字〗

11、軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；〖14字〗

12、（尋夢）?撐一支（長篙）,向青草更青處//漫溯,〖15字〗

13、告訴你吧，世界，我——不——相——信！〖10字〗

14、作者：北島〖4字〗

15、只有勤奮的人，用功的人，天天讀，就能夠慢慢的把書讀得好。每一句話，就會躲得流暢。那也得所有的字都認識，一年級里面的不認識他都會給你寫上拼音呢。〖63字〗

16、“我夢見/雞毛信來——/可真見親人……”〖12字〗

17、不是一切種子，都找不到生根的土壤；〖15字〗

18、光榮的延河/還要在前頭！〖10字〗

19、母親打發/我們過黃河。〖9字〗

20、我之所以堅定地相信未來，是我相信未來人們的眼睛；〖22字〗

21、一頭撲在/親人懷。〖7字〗

22、希望，而且為它斗爭，請把這一切放在你的肩上。〖19字〗

23、哥哥，你/系在門前樹上的秋千呢？如果/我把它/掛在彩虹橋上，坐著秋千/蕩來蕩去，花裙子/飄啊飄的，不就成了/一朵彩云嗎？你看見了，高興嗎？〖55字〗

24、小學語文讀好長句的方法〖11字〗

25、在康河的（柔波）里,我（甘心）//做一條（水草）.〖15字〗

26、我輕輕的招手，作別西天的云彩。〖13字〗

27、我要用手指那涌向天邊的排浪，我要用手掌那托起太陽的大海，〖26字〗

28、大多數場合朗誦是以普通話進行，南方人在普通話上是明顯的短板，特別是平翹舌字音的把控。這個朗誦在吐字歸音上的問題是有平翹舌感覺的，平翹舌的意識是有的。但是發音不到位，主要是翹舌音發音不到位。〖87字〗

29、有了段落劃分之后，在段落之內，要讀得緊湊一些，段落和段落之間要做停頓。對朗誦文本的段落劃分，有助于我們形成自然的語速和停連控制。〖58字〗

31、作者：徐志摩〖5字〗

32、在這一案例中，教師一方面將長句子逐步縮短，降低學生朗讀的難度;一方面，又從單個生字逐步向詞語、短語和語句轉化，在步步為營中突破了朗讀的難度，起到了較好的教學效果。〖73字〗

33、米酒油饃/木炭火，〖7字〗

34、輕輕的我走了，正如我輕輕的來;〖13字〗

35、悄悄的我走了，正如我悄悄的來；〖13字〗

36、夏蟲也為我（沉默）,（沉默）//是（今晚）的（康橋）!〖15字〗

37、長江大河/起浪花。〖7字〗

38、革命的道路/千萬里，〖8字〗

39、我堅信人們對于我們的脊骨，那無數次地探索、迷途、失敗和成功，〖26字〗

40、不是一切后果，都是眼淚血印，而不展現歡容。〖18字〗

41、在康河的柔波里，我甘心做一條水草！〖15字〗

42、畢竟一年級的學生，學會的字不多。念起來磕磕巴巴的。但是要鼓勵孩子慢慢練。因為每一個人上一年級都是這樣子的。〖48字〗

43、棗園的燈光/照人心，〖8字〗

44、手抓/黃土/我不放，〖7字〗

45、每一陣風過，我們都互相致意，〖12字〗

46、當蜘蛛網無情地查封了我的爐臺，當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀，〖28字〗

47、根，緊握在地下，葉，相觸在云里。〖12字〗

48、但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；〖14字〗

49、親人見了/親人面〖7字〗

50、我們分擔寒潮、風雷、霹靂；〖10字〗

51、我不相信夢是假的，我不相信死無報應。〖16字〗

52、也不止象險峰，增加你的高度，襯托你的威儀。〖18字〗

53、愛——不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，足下的土地。〖23字〗

54、重讀：【】輕讀：（）〖4字〗

55、羊羔羔/吃奶/眼望著媽，〖9字〗

56、如部編版《夜色》一文雖然篇幅不長，但每個句子都包含了大約有10個生字，其中最長的一個分句生字就達到了15個。這對學生來說無疑具有較大的難度，教師就要借助聲情并茂的示范性朗讀，用自己的情感和語言展現文本所要表達的情韻，渲染出真實可感的課堂情境，讓學生的身心浸潤在這樣的氛圍中。學生不僅在聆聽和目睹中感受到文本語言的獨特魅力，同時也在想象的過程中感受到月色的美好，品味到晚間花草散發出的濃郁生命氣息。在這樣的過程中，教師引領學生關注教師示范朗讀時的語氣語調、表達和肢體語言，形成多方位的體驗，讓學生在繪聲繪色的朗讀中得到語感的訓練。〖246字〗

57、我（輕輕）的//招手,作別（西天）的//（云彩）.〖13字〗

58、我不相信天是藍的，我不相信雷的回聲；〖16字〗

59、二、聚焦文本短語，分解認知梯度展開朗讀〖17字〗

60、那河畔的金柳，是夕陽中的新娘;〖13字〗

61、那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；〖13字〗

62、卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘。〖20字〗

63、分別十年/又回家中。〖8字〗

64、如《彩虹》一文的教學中，教師就針對這篇課文短語較多的情況，在學生初讀課文后的生字詞教學中，專門設置了從朗讀詞語到朗讀短語的過渡，指導學生在朗讀過程中嘗試將短語看作一個整體，并明確“的”字后面的詞才是關鍵詞。比如，我們從課文生字“壺”字入手，拓展到“水壺”，然后到“澆花用的水壺”，再逐步過渡到語句“你把澆花用的水壺”，讓整個語句的朗讀訓練如同滾雪球一般，在層層推進中將字詞和短語讀好。如此一來，長句子的朗讀在節奏、語氣的調整上也就做到迎刃而解了。〖195字〗

65、因為重讀的符號不好處理,所以我用的括號~括號里的為重讀的部分.〖28字〗

66、寶塔山下/留腳印，〖7字〗

67、那是五千年的象形文字，那是未來人們凝視的眼睛。〖21字〗

68、我依然固執地鋪平失望的灰燼，用美麗的雪花寫下：相信未來。〖25字〗

69、尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；〖15字〗

70、那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；〖15字〗

71、身長翅膀吧/腳生云，〖8字〗

72、這才是偉大的愛情，堅貞就在這里：〖14字〗

73、但沒有人，聽懂我們的言語。〖11字〗

74、二十里鋪/送過柳林鋪迎，〖10字〗

75、她有撥開歷史風塵的睫毛，她有看透歲月篇章的瞳孔。〖22字〗

76、延安城/照在我心中：〖8字〗

77、團團圍定/炕上坐。〖7字〗

78、（輕輕）的//我（走）了,正如//我（輕輕）的來；〖13字〗

79、社會主義路上/大踏步走，〖10字〗

80、我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。〖24字〗

81、不，不是一切，都像你說的那樣！〖12字〗

82、楊家嶺的紅旗啊/高高地飄，〖11字〗

83、我有我紅碩的花朵，象沉重的嘆息，又象英勇的火炬。〖21字〗

84、我們共享霧靄、流嵐、虹霓。〖10字〗

85、如果陸地注定要上升，就讓人類重新選擇生存的峰頂。〖22字〗

86、是寄予感動的熱淚，深切的同情，還是給以輕蔑的微笑，辛辣的嘲諷。〖27字〗

87、輕輕的我走了，正如我輕輕的來；〖13字〗

88、不，不是一切都像你說的那樣！〖12字〗

89、情感表達〖4字〗

90、雨/停了，天上/有/一座美麗的橋。〖12字〗

91、親山/親水/有親人。〖7字〗

92、軟泥上的（青荇）,（油油）的//在水底（招搖）；〖14字〗

93、心口呀/莫要/這么厲害/地跳，〖11字〗

94、甚至日光。甚至春雨。不，這些都還不夠！〖15字〗

95、不是一切火焰，都只燃燒自己；而不把別人照亮；〖19字〗

96、十年來/革命大發展，〖8字〗

97、二、《回答》〖3字〗

98、當我的紫葡萄化為深秋的露水，當我的鮮花依偎在別人的情懷，〖26字〗

99、這是很正常的事呀，孩子還得經過兩年的學習才能會讀書，但是現在的孩子有的在學齡前父母就教孩子很多的字，這樣的孩子讀書是沒問題的。〖59字〗

100、雙手摟定/寶塔山。〖7字〗

101、（但）我（不能）放歌,（悄悄）是（離別）的笙簫；〖14字〗

102、冰川紀過去了，為什么到處都是冰凌？〖15字〗

103、幾回回/夢里/回延安，〖8字〗

104、為了在審判之前，宣讀那些被判決了的聲音：〖18字〗

105、白頭發添了/幾根根。”〖8字〗

106、也不止象泉源，常年送來清涼的慰藉；〖15字〗

107、相信戰勝死亡的年輕，相信未來，熱愛生命。〖17字〗

108、一排排綠樹/迎春風……〖8字〗

109、腦畔上/還響著腳步聲。〖9字〗

110、我如果愛你——絕不學癡情的鳥兒，為綠蔭重復單調的歌曲；〖23字〗

111、滿窯里/圍得不透風，〖8字〗

112、朋友，堅定地相信未來吧，相信不屈不撓的努力，〖19字〗

113、一條條街道/寬又平，〖8字〗

114、爸爸，你/那把/澆花用的水壺呢？如果/我提著它，走到橋上，把水/灑下來，那不就是/我在下雨嗎？你/就不用挑水/去澆田了，你高興嗎？〖50字〗

115、作為一個技巧，朗讀前先把文本進行段落劃分。《再別康橋》的段落規律是每4句為一個段落，舉例如下：〖41字〗

116、因為你的孩子讀書讀不成句子，這是真的。〖17字〗

117、——母親延安/就在這里！〖8字〗

118、千聲萬聲/呼喚你〖7字〗

119、（那）榆蔭下的（一潭）,不是清泉,是（天上虹）,〖15字〗

120、一座座樓房/披彩虹；〖8字〗

121、三、《致橡樹》〖4字〗

122、如果海洋注定要決堤，就讓所有的苦水都注入我心中；〖22字〗

123、娃娃們爭搶/來把手拉。〖9字〗

124、“保衛延安/你們費了心，〖9字〗

125、母親延安/換新衣。〖7字〗

126、赤衛軍，青年團，紅領巾，〖9字〗

127、（悄悄）的//（我走）了,正如//我（悄悄）的（來）；〖13字〗

128、小米飯養活/我長大。〖8字〗

129、作者：食指〖4字〗

130、搖曳著曙光那支溫暖漂亮的筆桿，用孩子的筆體寫下：相信未來。〖26字〗

131、一、強化示范指導，踐行積極模仿展開朗讀〖17字〗

132、具體手段：重音、停連、語速、句調。其中停連指朗讀時的停頓和連讀。語速，指緩急及其變化。你的這個朗誦的全篇，語速基本上是等速度進行，全程缺乏變化。這就顯得比較平。〖68字〗

133、毛主席/登上了/天安門！〖9字〗

134、不是一切呼吁都沒有回響；不是一切損失都無法補償；〖22字〗

135、延河/滾滾喊/“前進”！〖7字〗

136、（滿載）一船（星輝）,在星輝（斑斕里）//（放歌）.〖14字〗

137、滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。〖14字〗

138、手把手兒/教會了我，〖8字〗

139、關于吐字規音〖6字〗

140、那//河畔的（金柳）,是（夕陽中）的//（新娘）；〖13字〗

141、你有你的銅枝鐵干，象刀，象劍，也象戟；〖15字〗

142、揉碎在（浮藻間）,沉淀著//（彩虹）似的（夢）.〖14字〗

143、五、《相信未來》〖5字〗

144、正如我【輕輕的】來；〖7字〗

145、我揮一揮（衣袖）,（不）帶走//（一片）/（云彩）.〖13字〗

146、頭頂著藍天/大明鏡，〖8字〗

147、說不盡這/三千六百天……〖9字〗

148、縱使你腳下有一千名挑戰者，那就把我算做第一千零一名。〖24字〗

149、語調：舒緩，低沉〖6字〗

150、不是一切夢想，都甘愿被折掉翅膀。〖14字〗

151、滿心話/登時/說不出來，〖9字〗

152、我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。〖13字〗

153、不是一切深淵都是滅亡；不是一切滅亡都覆蓋在弱者頭上；〖24字〗

154、一、《再別康橋》〖5字〗

155、（波光）里的（艷影）,在我的（心頭）//（蕩漾）.〖13字〗

156、媽媽，你/梳頭/用的那面鏡子呢？如果/我拿著它，走到橋上，天上/不就/多了一個月亮嗎？我拿著/圓圓的月亮/照著你梳頭，你高興嗎？〖50字〗

157、新的轉機和閃閃的星斗，正在綴滿沒有遮攔的天空，〖21字〗

158、不是一切歌聲，都只掠過耳旁，而不留在心上。〖18字〗

159、紅旗飄飄/把手招。〖7字〗

160、不是一切真情，都流失在人心的沙漠里；〖16字〗

161、感情：惆悵，惜別〖6字〗

162、揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。〖14字〗

163、樹梢/樹枝/樹根根，〖7字〗

164、白羊肚手巾/紅腰帶，〖8字〗

165、事實上，低年級學生具有極強的模仿能力，他們對于教師富有感情的朗讀有著一種天然的親近感。如果他們的熱情被充分激發出來，很多意想不到的效果也就自然呈現出來。〖71字〗

166、走著/咱英雄/幾輩輩人……〖9字〗

167、對照過去/我認不出了你，〖10字〗

168、我依然固執地用凝霜的枯藤，在凄涼的大地上寫下：相信未來。〖25字〗

169、我來到這個世界上，只帶著紙、繩索和身影，〖17字〗

170、不管人們對于我們腐爛的皮肉，那些迷途的惆悵，失敗的苦痛，〖25字〗

171、天南海北/想著你……〖7字〗

172、東山的糜子/西山的谷，〖9字〗

173、緊緊兒/貼在/心窩上。〖8字〗

174、肩膀上的紅旗/手中的書。〖10字〗

175、也不夠我走來/也不夠我看！〖11字〗

176、當年的放羊娃/如今長成人。〖11字〗

177、三、改變言語形式，豐富認知意蘊展開朗讀〖17字〗

178、親人們/迎過/延河來。〖8字〗

179、一口口的米酒/千萬句話，〖10字〗

180、一切的現在都孕育著未來，未來的一切都生長于它的昨天。〖24字〗

181、不是一切心靈，都可以踩在腳下，爛在泥里；〖17字〗

182、白生生的窗紙/紅窗花，〖9字〗

183、再回延安/看母親！〖7字〗

184、仿佛永遠分離，卻又終身相依。〖12字〗

185、所以，當老師的不要著急，學的知識多了掌握的東西多了，自來就會讀了。〖29字〗

186、千萬條腿來/千萬只眼，〖9字〗

187、四、《這也是一切》〖6字〗

188、——間隔線——〖3字〗

189、灰塵呀/莫把/我眼睛/擋住了……〖11字〗

190、我如果愛你——絕不象攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；〖23字〗

191、杜甫川/唱來柳林鋪/笑，〖9字〗

192、歡喜的眼淚/眼眶里轉。〖9字〗

193、《再別康橋》朗讀指導〖8字〗

194、作者：舒婷〖4字〗

195、革命萬里/起高潮！〖7字〗

196、剛上學的孩子，認識的字太少，當然讀書讀不成句了。〖21字〗

197、夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！〖15字〗

198、波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。〖13字〗

199、不是一切星星，都僅指示黑暗，而不報告曙光；〖18字〗

200、看吧，在那鍍金的天空中，飄滿了死者彎曲的倒影。〖20字〗

201、一盞盞電燈/亮又明，〖8字〗