in another moment這是時間狀語，也可以放在句尾。〖30字〗

重點是down went Alice after it，這是倒裝句。表示方向的副詞(如down,up,out,in,off,on,away等)或擬聲詞(如bang,crack等)置于句首，句子采用全部倒裝的語序(主語為人稱代詞的句子除外），下面舉幾個例子：〖110字〗

Up went the rocket into the air. 火箭嗖地一聲就飛上了天。〖43字〗

Down jumped the criminal from the third floor. 罪犯一下從三樓跳了下去。〖57字〗

Boom went the cannon! 轟隆一聲大炮開火了!〖30字〗

Bang came another shot! 砰！又是一聲槍響！〖30字〗

Spring Festival is the most inportantfestival in China.It"s to celebrate the lunar calender"s new year.In the even-ing before the Spring Festival,fmilies fet together and have a big meal.In ma-〖185字〗

ny places people like to set off fire-crackers.〖45字〗

小學還有句型 學了十幾年英語我是白學了〖19字〗

1、情景呈現句型（ Presenting Patterns in Situations ）〖40字〗

通過情景引出句型是常用的一種方法，把句子放在一定的情景中呈現出來，可以幫助學生理解句子的意思，激發興趣，使學生真正學會在什么樣的情況下使用什么樣的句型，從而達到學會用英語交際的目的。例如在教5B Unit4 An English friend 一課時，教師可以在黑板上掛一個氣球，并邀請男女生進行觸摸氣球的競賽，男生跳得高摸到了氣球，而女生跳得不夠高，沒有觸摸到氣球。這時教師可以滲透句型：〖182字〗

T：Does he jump high?〖18字〗

Ss: Yes, he do.〖12字〗

T: Does she jump high too?〖24字〗

Ss: No, she doesn’t.〖16字〗

語言是交際的工具，交際離不開一定的情景，在這一環節中，教師通過摸一摸、跳一跳，高低之分，一目了然，使學生很明確該詞組，句型的意思，也使學生學生學習英語的信心百倍了。〖72字〗

2、問題呈現句型（ Presenting Patterns by Raising Questions ）〖47字〗

用提問的方法，介紹和引入新句型，這可以引起學生對某一表達法的興趣，從而激發他們的求知欲，容易達到理想的教學效果。如教學“What time is it? ”句型時，教師可以不戴手表上課，假裝看手腕，問學生：“ I don’t have a watch today. What time is it now? ”這時，學生們會不由自主地看手表，但不知用英語怎么說，那么，這就產生了信息差（ information gap ），那么老師走過去看某一學生的手表，說：Oh ,it’s ...從而引出“時間表達法”的句型：What time is it? It’s...〖242字〗

3、歌謠呈現句型（ Presenting Patterns by Chant ）〖35字〗

用學唱歌謠的方法，介紹和引入新句型。教師可以根據本單元的新授句型，單詞自己編寫簡單的歌謠，配上一定的節奏，這樣來吸引孩子們的注意力。把課前的歌謠恰當有效地利用來導入新授，不是很好嗎？如在教4B Unit7 At a snack bar時，我編了一段歌謠:〖117字〗

Hungry, hungry, I’m hungry. Hamburger, hamburger, I’d like a hamburger. Thirsty , thirsty, I’m thirsty. Coffee, coffee, I’d like some coffee.〖123字〗

唱完了后，我會說I’d like some hamburgers . What would you like?來引出本單元的句型，這樣很自然地導入了新句型，再進行分步教學，效果較好。〖81字〗

4、看圖呈現句型（ Presenting Patterns by Pictures）〖38字〗

利用投影或圖片介紹和引入新句型。例如教與學There be 句型時，教師可以用“投影”出示或掛上一幅圖畫，以引起學生想用英語描述圖畫的內容的動機。教師可指著圖中的內容進行介紹。如：〖82字〗

This is a picture. There are many things in it.〖45字〗

There is a man in the picture. There is a house in the picture.〖61字〗

There is a dog behind the door. There’s a book on the desk.〖56字〗

老師在黑板上板書“There be＋某物＋某處”的句型進行教學。〖29字〗

5、動作表情呈現句型（Presenting Patterns through Action ）〖42字〗

利用直觀動作的句型呈現法，具體有三種：〖17字〗

1.利用動作呈現.如教現在進行時結構的句型時，教師可以邊做動作邊描述，也可以讓學生做動作，教師對動作進行描述：〖49字〗

××,please read the text.〖22字〗

Listen, ×× is reading. What is he/she doing?〖40字〗

2.利用表情呈現“Where is...”的句型。教師可以把一些隨身帶的物品放在教室某處，然后做出尋找的樣子。〖46字〗

Where is my pen?〖15字〗

Where is my watch?〖17字〗

Where are my books?〖18字〗

3.利用語調呈現教“陳述句變一般疑問句”的句型。教師可以通過強調語調變化來引起學生對疑問句的注意：〖44字〗

Mike is a boy.〖13字〗

Is Mike a boy?〖13字〗

He is twelve.〖12字〗

Is he twelve?〖12字〗