作文，本是“只可意會，不可言傳；悟性第一，經歷第二”。道德經說：玄之又玄，眾妙之門，我看形容作文是最貼切不過了。〖55字〗

不過，這并不意味著對作文指導不重要，恰恰相反，很重要！〖23字〗

指導的意義在于建立正確的思路，不走冤枉路，對于悟性較高的學生，可以縮短其領悟周期；同時必須清醒地認識到，對于中小學生來說，作文首要是先過關。〖63字〗

從小學一年級開始，接觸看圖寫話（這不是嚴格意義上的作文，屬于習作啟蒙訓練）；到小學三年級，命題作文的出現；再到“小考”、“中考”對作文的考核，一般小學30分左右（100分制），初中55分（150分制）。我們的學生必須要先把作文的分值拿到手，因為我們首先要學會寫“應試作文”，而不是“自由作文”，所以精確的指導，當然有必要！〖173字〗

從今天開始，結合多年的寫作教學經驗，和大家分享對作文的系統性認識。這可能是很多中小學生在語文考試中，最感到困難的、最沒頭緒的學習板塊；也是很多家長認識誤區最多的、無法指導的孩子語文學習環節。〖87字〗

談到作文，首先我們要簡要地談談其淵源，也就是其發展的歷史，這會讓我們對作文有更深刻的了解。〖41字〗

古人說作文，稱之為“文章”。最早出現“文章”這一詞的，是《周禮》。《周禮》說：青色和白色謂之文，紅色和白色謂之章。剛開始形容的是色彩，意指色彩斑斕，這很符合作文的特性。作文是語言的藝術，“給人以美感”是藝術的共性，也就是說你寫的文章首先要讓人感覺“美”，無論這個“美”是開心的美，還是悲傷的美，甚至某種角度來說，悲傷的美更能打動人心。最典型的例子就是咱們古典四大名著，《西游記》是一個渴望自由的猴子，最終難以獲得自由的故事；《水滸傳》是108將呼嘯山林，快意恩仇，卻最后死得死，散得散；《三國演義》的作者對蜀國情有獨鐘，可無論是“智圣”還是“武圣”也無法阻止蜀國是三國中最先滅亡的命運；《紅樓夢》就不說了，從頭悲到尾......〖325字〗

到春秋時期，《詩經》說：厲王無道，天下蕩蕩，無綱紀文章。這里的“文章”指的是禮樂法度。古人已經把文章與人進行高度結合了。什么樣的人寫什么樣的文章，就是這個道理。人是執筆者，文章脫離不了人的思想局限性，脫離不了人的道德局限性，也脫離不了人的文化局限性。新生家長和我交流時，我一般喜歡看看孩子寫的文章，通過文字，就能看出孩子的基本情況。這就是我們現在常說“文如其人”！〖178字〗

晉人摯虞說：文章者，所以宣上下之象，明人倫之敘，窮理盡性，以究萬物之宜者也。他說文章是探索研究世間萬物，確實“一花一草、一山一水、一人一事”皆能入文章，皆能成文章。孩子寫作文最頭疼的就是缺材料，很多孩子抱怨沒有材料可寫，好像90%的孩子過的都是兩點一線的生活，每天在學校和家里之間折騰，哪來的東西寫？真是這樣嗎？不是的！“沒有材料可寫”是偽命題。我的學生寫過一篇文章，材料是什么呢？“過紅綠燈”！剛開始搶著想過馬路，可惜還是遲了，成了這批過馬路的最后一個人，孤單單地留了下來。等吧，耐心地等到紅燈翻成了綠燈，他過了馬路，再回頭，他突然發現他成了這批過馬路的第一個人——我最后，我最前！想想，“過紅綠燈”都能寫出一篇文章，哪里會沒有材料呢？〖323字〗

近代人陳望道說：文章，是一種傳達意思的工具。這是最接近我們作文的表述了。文章就是感情和思想的傳遞，是作者想要把自己所思所念表達出來。再說白點，作文就是“我手寫我心”！〖83字〗