1、一、詞匯教學(xué)〖5字〗

2、能正確運(yùn)用語(yǔ)言是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最重要目標(biāo)。因此，學(xué)習(xí)效果還需要寫作描述來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。但是，詞匯教學(xué)，語(yǔ)法教學(xué)和閱讀教學(xué)一直是重點(diǎn)，而對(duì)于寫作教學(xué)很容易忽視，普遍做法是老師給定題目，學(xué)生自由發(fā)揮。其弊端在于：寫作盲目性，不能達(dá)到預(yù)設(shè)訓(xùn)練目標(biāo)；學(xué)生被動(dòng)思維，缺乏真情實(shí)感；所有文章雷同，缺乏個(gè)性易體現(xiàn)；削弱對(duì)詞匯掌控能力等。通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)際教學(xué)研究，我認(rèn)為，通過(guò)這樣語(yǔ)境化處理，更能達(dá)到良好效果。〖170字〗

3、英語(yǔ)教學(xué)中最基礎(chǔ)也是最重要的一環(huán)即是詞匯教學(xué)。為什么我們老師花了大量時(shí)間講了許多用法，而學(xué)生水平卻不見(jiàn)明顯提高呢？我認(rèn)為是方法出了問(wèn)題：一是語(yǔ)境不恰當(dāng)，難以引起學(xué)生共鳴，效果自然不理想；二是語(yǔ)境缺乏生動(dòng)，吸引不了學(xué)生，難以記住；三是語(yǔ)境設(shè)置無(wú)效，讓人不知所云。因此，對(duì)詞義的理解掌握需要借助恰當(dāng)語(yǔ)境順勢(shì)理解其恰當(dāng)?shù)脑~義。〖146字〗

4、二、語(yǔ)法教學(xué)〖5字〗

5、可以說(shuō)，語(yǔ)境在口語(yǔ)教學(xué)中地位顯著。忽視這一點(diǎn)，學(xué)生的表達(dá)能力難以迅速提高。那么，如何去選擇與所處語(yǔ)境相適宜的話語(yǔ)呢？一是要根據(jù)特定環(huán)境選擇內(nèi)容。二是根據(jù)特定內(nèi)容選擇語(yǔ)境。像話題為了解世界各地的節(jié)日，我就讓學(xué)生自己查閱資料，每人準(zhǔn)備好發(fā)言稿，介紹某個(gè)喜歡的節(jié)日，并陳述理由。這樣，良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)境建立起來(lái)了，課堂完全還給了學(xué)生，人人參與進(jìn)來(lái)，效果與興趣培養(yǎng)同時(shí)達(dá)到。〖163字〗

6、增加聽(tīng)力的訓(xùn)練的力度和時(shí)間，這樣有助于學(xué)生從語(yǔ)言的角度理解英語(yǔ)。〖30字〗

7、語(yǔ)境化教學(xué)模式只是眾多方法中的一種，但是語(yǔ)言與語(yǔ)境的關(guān)系是可以清楚看到的，也值得我們?nèi)ド钊胙芯俊Ｖ挥形覀冊(cè)诮虒W(xué)中把語(yǔ)言知識(shí)和所依賴的語(yǔ)境聯(lián)系起來(lái)，積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，而不是機(jī)械地講解詞匯、語(yǔ)法本身，才能充分體現(xiàn)出語(yǔ)言教學(xué)的真正意義，否則語(yǔ)言教學(xué)就顯得缺乏生命力，其效果可想而知了。〖133字〗

8、課上課下，讓學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，增強(qiáng)口語(yǔ)的語(yǔ)感。背誦對(duì)話和課文。這樣有助于學(xué)生加深記憶。我是一個(gè)過(guò)來(lái)人，只要做好上面三項(xiàng)工作，學(xué)生的英語(yǔ)水平，普便會(huì)提高一大截。我上初中的時(shí)候，我們班學(xué)習(xí)最差的學(xué)生，英語(yǔ)也是一流的水平，這要感謝我們的英語(yǔ)老師。〖105字〗

10、三、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)〖5字〗

11、生活中真實(shí)場(chǎng)景無(wú)處不在，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用這些現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，借鑒到課堂上，既激發(fā)學(xué)生興趣，又加強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，何樂(lè)而不為呢？例如：時(shí)態(tài)教學(xué)中，讓學(xué)生講述身邊的故事，就是一個(gè)好辦法。〖78字〗

12、我是持有國(guó)際英語(yǔ)教師資格證（TESOL）的老師，劍橋教材是我在教學(xué)中經(jīng)常使用的，品類豐富、可選擇性多。小朋友可以用SUPERMINDS教材，初中以上水平的學(xué)生可以使用劍橋的《英語(yǔ)在用》系列叢書(shū)，我在國(guó)外學(xué)習(xí)如何教學(xué)時(shí)，教我的老師也是推薦這套教材。既可教學(xué)生，也可自學(xué)，作為用法大全或字典用也是很好的選擇。〖137字〗

13、四、寫作教學(xué)〖5字〗

14、關(guān)于這點(diǎn)，以下幾種方法可以借鑒：〖14字〗

15、現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。〖4字〗

16、好的語(yǔ)篇是在一定語(yǔ)境內(nèi)由各種語(yǔ)法形式有機(jī)組合起來(lái)的。因此，在語(yǔ)法教學(xué)中，精心準(zhǔn)備一些短文，利用上、下文語(yǔ)境，可以充分的理解其所蘊(yùn)含的意義。如以英語(yǔ)從句教學(xué)為例，在傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)中，基本上都是以句子的形式進(jìn)行的，相互區(qū)別的標(biāo)志往往是句子中出現(xiàn)的一些標(biāo)志性的詞，如：thatwhat，when,where,who,because,evenif等等。處理不當(dāng)，學(xué)生就會(huì)越學(xué)越糊涂，越學(xué)越混亂，不能從根本上掌握。而此時(shí)提供一個(gè)具體的語(yǔ)篇語(yǔ)境，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀。由于有了思維的可比較性，即上下文，思維逐漸連貫起來(lái)，形成理解、接受到基本掌握的過(guò)程。這時(shí)，只需要老師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就能夠在一個(gè)高層面上全面掌握。〖265字〗

17、讀美文。〖3字〗

18、開(kāi)展討論活動(dòng)。〖6字〗

19、討論可以讓思想的火花發(fā)生碰撞，極易產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)，從而使文章更有情感味。當(dāng)然，由于認(rèn)知的層次差別，必然在討論后的寫作中出現(xiàn)意想不到的作品，可謂獨(dú)特性得以體現(xiàn)。〖72字〗

20、利用語(yǔ)篇。〖4字〗

21、語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的拐杖，有了它的幫助，可以更容易理解比較復(fù)雜或高級(jí)的語(yǔ)言形式。然而，學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的不僅僅是掌握某種形式，更重要的是能夠在特定的情景下正確運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)形式實(shí)現(xiàn)交際目的。所以，教師需要把那些比較復(fù)雜的語(yǔ)法項(xiàng)目跟語(yǔ)境結(jié)合在一起。語(yǔ)言形式從不單獨(dú)存在，它存在于特定的語(yǔ)境中。〖130字〗

22、隨著外語(yǔ)教學(xué)的不斷探索深入以及新課改工作的全面展開(kāi)，我們需要進(jìn)一步思考如何更好地提升中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。而且素質(zhì)教育目標(biāo)也要求我們教育工作者認(rèn)真考慮、反思和總結(jié)恰當(dāng)而又高效的教學(xué)法，找到提高整體教學(xué)質(zhì)量的新路子。筆者在教學(xué)一線工作多年，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考、總結(jié)和提煉，個(gè)人認(rèn)為準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境設(shè)置將對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)起到事半功倍的效果。〖153字〗

23、由于多媒體有圖像播放、聲音再現(xiàn)、操作性強(qiáng)和處理文字能力等優(yōu)勢(shì)，在英語(yǔ)教學(xué)中的作用更加突出。許多枯燥的、機(jī)械的文字理解或者語(yǔ)法問(wèn)題可以變得有趣而生動(dòng)。筆者曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)本校教室一堂課，其中亮點(diǎn)之一則是把課文一些內(nèi)容以games形式讓本班幾位學(xué)生課前表演，利用其擅長(zhǎng)的攝影技術(shù)采集好數(shù)據(jù)，輸入電腦，做成課件，立刻吸引了全班同學(xué)，達(dá)到了預(yù)期效果。〖154字〗

24、優(yōu)美的英文作品不僅可以帶來(lái)“醍醐灌頂，坐受清涼”的感悟，而且也會(huì)在寫作中產(chǎn)生厚積薄發(fā)的效果。并且，從欣賞的角度去感悟。因此，在中學(xué)生的英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)美文對(duì)寫作的好處，引導(dǎo)學(xué)生欣賞強(qiáng)大的語(yǔ)言表現(xiàn)力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力。〖113字〗

25、學(xué)生既愿意聽(tīng)，又明白了英語(yǔ)表達(dá)中不同時(shí)間發(fā)生的事情表述方式不同，其差別就是時(shí)間，即時(shí)態(tài)。這樣順理成章的介紹不同時(shí)態(tài)用法，再稍加練習(xí)，很容易就掌握到位。〖68字〗

26、新課標(biāo)也要求我們英語(yǔ)教師善于整合教材內(nèi)容，利用教材教學(xué)而不是教教材。教材每單元都有單列語(yǔ)法模塊，但并非要求我們單獨(dú)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，如果那樣，則又回到了老路上去了。正確做法應(yīng)該是在理解課文的前提下，順帶觸及到本模塊的語(yǔ)法問(wèn)題，并利用設(shè)置的練習(xí)來(lái)加以鞏固。這樣整個(gè)教學(xué)流程順暢自然，在課文語(yǔ)境前提下學(xué)生掌握語(yǔ)法不再是枯燥無(wú)味，甚至有抵觸情緒了。〖157字〗

27、許多專家認(rèn)為，交際能力應(yīng)包括下列五方面的內(nèi)容：1.語(yǔ)言——指掌握語(yǔ)法知識(shí)；2.功能——指運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四會(huì)能力；3.語(yǔ)境——選擇與所處語(yǔ)境相適宜的話語(yǔ)；4.交際者之間的關(guān)系——根據(jù)對(duì)方的身份、地位、社會(huì)場(chǎng)合，說(shuō)出合乎自己身份的話語(yǔ)；5.社會(huì)文化知識(shí)——語(yǔ)言是一種“社會(huì)實(shí)踐”。〖110字〗